Formas metodológicas"Global"

“Algunas ideas generadoras para su puesta en marcha…”
Una de las formas metodológicas que contribuyen a hacer sólida nuestra tarea formadora es el método global. Este texto nos brinda una semblanza de aplicación,en el sentido que son ideas generadoras y que somos nosotros quienes debemos garantizar la óptima aplicación de acuerdo con sus necesidades y circunstancias específicas.

Una idea central del método global es la promoción de un pensamiento lógico por medio de la movilización corporal para con ello contribuir al reconocimiento de las posibilidades corporales. Trabajar globalmente, además de ejercitar el cuerpo en su totalidad, ha de conducir a los alumnos a proponer “el cómo se puede hacer” a partir de sus intereses y posibilidades, (proceso de autogestión).

Consiste en planear ejercicios de manera global, partiendo de centros de interés, procurando dar el mínimo de especificaciones y sugerencias técnicas. La dinámica de este método ocupa un lugar preponderante al considerar que no sólo el método debe partir de la totalidad: por ejemplo correr (centro de interés), sino que la formación del sujeto debe partir de aquella totalidad e incluir la globalización, ejemplo: todas las formas de correr, por todo el patio, frenando, competencias, relevos, etcétera.
El autor nos dice que es básico que los alumnos conozcan lo que vamos a hacer y para qué lo haremos. En cuanto alguien aporte una idea, se concentra la atención del grupo para conocer la aportación y realizarla. Para finalizar la sesión es importante volver a comentar los objetivos que pretendemos.

Hay que agregar también, como idea generadora, que esta forma metodológica contiene una triple intención pedagógica y por lo tanto tres formas de presentación. Primero, analizar y explorar la línea formativa de carácter individual, segundo, una línea formativa para trabajar con otros compañeros, y tercero, abrir el espacio para una línea formativa de movimiento e imaginación.

Las formas verbales utilizadas pretenden incidir en cada línea formativa, asimismo en la forma de vincular la conducta con la experiencia: ¿Cómo podemos correr? ¿Con un compañero cómo lo haría? ¡Ahora indíquenme otras formas para correr y cómo lo vamos a hacer! Cada una de las líneas formativas puede presentar como variantes el uso de material simple, material combinado o la elección libre de material; es vital que los niños tengan material suficiente.

El juego como centro de interés cobra presencia en este procedimiento. Por último es importante señalar como un argumento a favor de este método que quien juega, juega globalmente y como ser completo e íntegro.



Conclusión personal

Este método me parece adecuado y funcional para el trabajo con la educación física porque sugiere tomar en cuenta las necesidades e intereses de los niños, de forma global, incluyendo el trabajo con las líneas formativas para que los alumnos puedan tener un desarrollo más íntegro. Sobre todo porque favorece la autogestión de los alumnos, pues son ellos quienes tienen que aprender a controlar su cuerpo y a ser autónomos, esta forma metodológica además favorece el desarrollo de su pensamiento; para esto debemos reconocer que los niños cuentan con muchas capacidades y que pueden hacer buenas propuestas, con lo que se puede enriquecer la clase.



Bibliografía

Brito Soto, Luis Felipe (1998) “Algunas ideas generadoras para su puesta en marcha…” en Educación física y recreación, cuarta edición, México, Edamex, pp. 29-35.