La plaza de los desafíos

REPORTE DE LECTURA
“LA PLAZA DE LOS DESAFÍOS”

LUIS JAVIER AYALA GONZÁLEZ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
3° “A”

CURSO: EDUCACIÓN FISICA II

PROFR: LUIS ANTONIO MORQUECHO SOLANO

CREN

Ciudad Guzmán, Municipio de Zapotlán el Grande, Jalisco, a 12 de marzo del 2009.

“LA PLAZA DE LOS DESAFÍOS”


Es un hecho que en la mayoría de las competencias y eventos deportivos escolares, sólo participan una minoría selecta de alumnos; el autor de este libro, preocupado por esta situación, nos propone la plaza de los desafíos, la cual es un proyecto que trata de responder a una forma distinta de entender el quehacer de la Educación Física dentro del espacio escolar.
La plaza es una amalgama de varios juegos, pues de acuerdo con Luis Felipe Brito Soto, la actividad física con niños contiene una válida y cierta convicción pedagógica, ya que por medio de la acción corporal brinda la formación del pensamiento lógico.
El trabajo está dividido en tres partes:
La primera parte, Descripción, señala los momentos de la planeación, organización y realización que supone la propia “Plaza de los desafíos”; estos pormenores pueden ser modificados de acuerdo con experiencias particulares.
Como segunda parte se adjunta una presentación pictográfica.
Se incluye, como tercer apartado, el correspondiente a la Evaluación; los indicadores que se presentan han de entenderse como interpretaciones que reclaman el ajuste que a diario debe contener la práctica educativa con respecto a la formación y educación del homo ludens.

Descripción
-Planeación
Momento en el cual se establecen, entre otras cosas: fecha del evento, elaboración y publicación de la convocatoria, selección de los desafíos, número de desafíos y participantes para cada uno de ellos, premios, reglamento, etc.
La convocatoria debe ajustarse al pensamiento sincrético de los niños, por lo tanto se acompaña de una serie de comentarios verbales y dibujos. Los desafíos convocados son desconocidos para los niños, esto permite la elección “desafiante” a la disposición psicológica del niño con relación a su capacidad física.
Junto con la convocatoria aparece el calendario de las distintas plazas para celebrarse, además del reglamento general.
-Reglamento
1. Cada grupo deberá elegir por votación un Capitán para los niños y una Capitana para las niñas.
2. Los capitanes realizarán la lista de sus compañeros y anotarán en qué desafíos van a participar. Los Capitanes también pueden participar. Esta lista debe presentarse durante la Plaza.
3. Los Capitanes deben vigilar que ningún compañero o compañera se quede sin participar.
4. Cada niño o niña se apuntará en el desafío que guste.
5. Los equipos de relevos pueden ser mixtos.
6. Todos deben presentarse a su Plaza con el uniforme de Educación Física.
7. Deberán seleccionar un nombre para su grupo, confeccionar banderines, grupos de porras, etc. Las porras no deben ser groseras u ofensivas.
8. Los capitanes serán los responsables del buen comportamiento de sus equipos. Durante la Plaza debe haber respeto y orden.
9. Los niños o niñas ganadores en un desafío ya no pueden volver a competir. Solamente pueden participar los que no han ganado estrella.
10. Las protestas solamente podrán hacerla los capitanes.
11. Todo el grupo deberá traer agua de fruta o natural para tomar después de la Plaza.
12. Los premios serán “Estrellas” elaboradas con tela.

La responsabilidad de organizar la participación del grupo recae en los niños, que con asesoría del maestro cumplen con su propósito. No se precisan en la convocatoria que es la iniciativa de los niños y su participación autogestiva la que cuenta lo cual es un objetivo del juego.
Una cuenta importante de la Plaza, son los premios. En este caso es esencialmente un reconocimiento pedagógico al sentimiento de autoestima y satisfacción por el triunfo que el niño experimenta y vivencia al efectuar el desafío en cuestión.
La convocatoria deberá aparecer una semana antes del evento, para no crear en los niños demasiada tensión. Como parte de la organización se reparten comisiones tales como elaborar adornos, ser jueces o auxiliares del material. Todos los grupos deberán, como cuota de inscripción, proporcionar dicho material. Los jueces son seleccionados entre ellos y a petición de la organización del evento.
-Realización
La puesta en marcha de la Plaza, inicia después de adornar y delimitar el área. El área se delimita con las banderolas en un espacio de 28 x 40 m. (medida de la cancha de básquetbol) dividida a su vez en tres carriles (en su sentido más largo). Se registran los competidores en una boleta llamada “Bitácora Guía”.

Se les da la bienvenida a los equipos; el responsable del evento anuncia el primer desafío, los competidores se presentan y realizan su prueba. Este sistema de competencia ha tenido gran aceptación de los niños, ya que existen de verdad posibilidades de ganar en algún momento.
Se continúa la Plaza alternando los desafíos, uno de participación individual y otro de relevos; esto provoca en los niños organización y expectativa.

La Plaza finaliza con la lectura de la “Bitácora Guía” que contabiliza los triunfos de cada equipo. La duración del evento va desde una hora hasta una hora y media, o un poco más. Se puede promover y realizar por diversos motivos; pero no es recomendable realizarse con frecuencia, pues se pierde el interés. Es muy importante deslindar a los maestros de grupo de los “apasionamientos”; así como establecer el número de desafíos necesarios para que todo un grupo pueda participar.

Evaluación
La definición de evaluación adopta a la observación como técnica y la participación activa como fin. Así nuestra visión se debe encaminar a la observación del evento en su magnitud pedagógica; en este sentido, la experiencia llamada la “Plaza de las desafíos” puede arrojar los siguientes resultados que encuadran en la dimensión del impacto pedagógico:
a) Autogestión en aspectos organizativos de los niños.
b) Toma de decisiones a nivel individual y grupal.
c) Aceptación de posibilidades corporales de acuerdo con el reconocimiento de la Distinción Corporal Individual.
d) Satisfacciones personales por el desafío o la dificultad vencida.
e) El deseo de medirse en pruebas de distinta clase, fuerza, rapidez, seguridad, etc.
f) El placer que se experimenta al resolver una situación dada.
g) La delegación del triunfo en terceras personas ante la imposibilidad real de no ser el vencedor.

-Conclusión personal

Esta lectura me pareció muy interesante pues propone una forma distinta e innovadora de trabajar con la educación física en la escuela, sobre todo porque las características de la Plaza de los desafíos permiten que todos los niños tengan oportunidad de jugar y de que su esfuerzo se vea gratificado; y como lo demuestran los comentarios que aparecen al final de la lectura, a los niños les agrada participar y jugar en la plaza de los desafíos; además me parece muy educativo que los niños tengan un papel fundamental en la organización y participación para poder llevar a cabo la Plaza de los desafíos, pues el evento es de los niños y para los niños. El autor nos dice que los juegos no deben seguirse al pie de la letra sino que podemos adaptarlos a las características de cada grupo y escuela, de acuerdo con nuestra inventiva. Creo que este proyecto está muy completo porque toma como punto de partida el juego para formar alumnos creativos y responsables; permite el progreso de la socialización y no requiere de grandes inversiones económicas, en el mayor de los casos solamente se necesita el ánimo de niños y maestros; en mi experiencia con la plaza de los desafíos que llevamos a cabo en el curso de Educación Física II, me agradó participar en los desafíos, en la organización y me permitió comprobar que este proyecto es de alto valor recreativo y pedagógico. Este trabajo nos muestra que los niños son los importantes y que jugar es parte esencial de la vida.




Bibliografía

Brito Soto, Luis Felipe (1998) “La plaza de los desafíos” en Educación física y recreación, cuarta edición, México, Edamex, pp. 77-107